Интеграция VR-технологий в образовательный процесс школы

В статье обозначены и описаны модели виртуального образования, выделены его виды («естественная виртуальность»; «искусство как виртуальная реальность»; «паравиртуальная реальность»; «протовиртуальная реальность») и уровни (первичный уровень – искусственная реальность, создаваемая человеком без цифровых технологий; вторичный уровень – искусственная реальность, создаваемая человеком при помощи цифровых технологий с низкой степенью выраженности интерактивности; третий уровень – искусственная реальность, созданная при помощи цифровых технологий, характеризующихся высокой интерактивностью). Основная цель автора заключается в том, чтобы проанализировать, в какой степени VR-технологии могут быть интегрированы в образовательный процесс школы. Автор полагает, что разработка дидактических VR-технологий позволит создать улучшенную и современную образовательную среду.