Проблема выделения профессионально-специализированного чтения и стратегии применения данной модификации в процессе обучения

В статье президента Русской ассоциации чтения Н. Н. Сметанниковой содержится анализ результатов исследования «Чтение, которое нас объединяет» (2013–2018 гг.), направленного на выявление стратегий чтения, которые используют взрослые читатели в своей профессиональной деятельности, их характеристику, способы усвоения и использования, выявление показателей эффективности. Имеющаяся в источнике информация расширяет представления об исследуемом объекте за счет включения в круг понятий профессионально специализированного чтения (ПСЧ) — «модификации, целью которой является широкая подготовка к длительной и разнообразной профессиональной деятельности», сочетающей качества и свойства других модификаций. В ходе изложения материала исследователь определяет и характеризует другие модификации чтения, в том числе рассматриваемые в диахроническом аспекте, выявляет сходства и различия с ними ПСЧ. Особое внимание в статье уделено дигитальному чтению — чтению с экрана, выделяемому наряду с чтением с листа. Рекурсивность, отсылочность экранного текста предполагает движение читателя в контекст, затекст, но не в авторский подтекст, соответственно применение стратегий поиска, отбора, сохранения и применения информации, а не ее интерпретацию. Наиболее востребованной стратегией дигитального чтения стало сканирование текста, при котором текст воспринимается по ключевым словам. Результаты исследования приводят автора к мысли о том, что в вузовской практике необходимо найти место обучению ПСЧ.