Специфика формирования эстетической культуры младших школьников в контексте компетентностного подхода на уроках изобразительного искусства

В статье рассматриваются методы и средства эстетического воспитания учащихся на уроках математи­ки. Данный материал может быть использован как учите­лями начальных классов при работе в целях эстетического развития учащихся, так и в качестве теоретической базы для дальнейших исследований в этой области. Эстетический потенциал математики как пред­мета заключается в повышении интереса ученика к данной дисциплине, а также в развитии ценностного потенциала детей, то есть их эмоциональной сферы и творческих способностей через представление ма­тематики как изящной тонкой науки. Опыт развития эстетической сферы на уроках математики – это, прежде всего, развитие креативной деятельности, позна­вательных способностей обучающихся. Эстетическое воспитание представляет собой целенаправленный и специально организованный процесс формирования у ребенка навыков видения прекрасного, различения его подлинности, а также формирование у ребенка мотивации к самостоя­тельному созданию прекрасного в выбранной им области.