Инновационно-исследовательская деятельность как фактор профессионального развития педагогов сельских образовательных организаций

В статье обосновывается необходимость постоянного профессионального развития сельских педагогов, подчеркивается важность и акцентируются особенности профессионального общения субъектов в процессе инновационно-исследовательской деятельности. Представлены этапы организации такой деятельности в Ярославской области: создание лаборатории сельской школы на базе Ярославского государственного педагогического университета и др. Рассмотрен опыт систематической научно-методической и инновационной деятельности восьми проблемных групп, созданных при лаборатории, в каждую из которых входят представители нескольких сельских образовательных организаций. Изложены основные направления инновационно-исследовательской деятельности проблемных групп: индивидуализация образовательного процесса; формирование универсальных учебных действий в разновозрастных группах; интеграция общего и дополнительного образования сельских школьников; демократизация отношений в образовательной организации; педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями в сельской местности; организация образовательной деятельности одаренных сельских школьников; формирование предметно-образовательной развивающей среды в дошкольных образовательных организациях. Показано, как внедряются результаты этой деятельности в сельских образовательных организациях не только Ярославской области, но и других регионов. Представлен опыт организации творческого профессионального общения и развития педагогов в общественной организации «Лидеры сельских школ», где интегрируются усилия активных, творческих и заинтересованных педагогов для пропаганды и реализации передовых педагогических идей на селе, повышения качества образования сельских школьников.