Непрерывное профессиональное развитие педагогических работников: Современные подходы

Статья посвящена современным подходам организации непрерывного профессионального развития педагогических работников с учетом приоритетов и ведущих трендов государственной политики в сфере образования. На основе представленного опыта Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования (далее ЧИППКРО) по организации непрерывного профессионального образования обосновывается возможность дальнейшего введения инноваций, позволяющих оперативно реагировать на новые вызовы системы общего и дополнительного профессионального образования. Выделяются основные функции (а именно: профессиональная, социальная, личностная) современного непрерывного профессионального образования. Автором анализируются результаты исследования уровневой оценки профессиональных компетенций учителей русского языка и математики, проведенного Министерством образования и науки Российской Федерации в 2017 году. На основе проанализированных данных делается вывод о недостаточном продвижении учреждениями дополнительного профессионального образования, с одной стороны, и недооценки педагогическим работниками с другой, дополнительных профессиональных программ, ориентированных на развитие у педагогов психолого-педагогических и коммуникативных компетентностей. В заключение автор определяет тренды развития дополнительного профессионального образования на среднесрочную перспективу, к которым он относит: организацию сетевого взаимодействия образовательных организаций, реализующих дополнительные профессиональные программы; персонификацию реализации программ повышения квалификации, в том числе посредством тьюторской поддержки и адресного консалтинга; «ометодичивание» использования новейших технологий, в том числе цифровых, обеспечивающих современное качество образования.