Построение системы психолого - педагогической диагностики в управлении образовательной организацией

В статье делается акцент на эффективности педагогической диагностики, возможной только при организации последовательно выстроенной системы действий (обследование, анализ, рефлексия и т.д.). Также в статье приводятся принципы, задачи, функции психолого-педагогической диагностики, её уровни. Теоретический материал о психолого - педагогической диагностике, приведенный в статье, методики оценивания разных образовательных аспектов всеми субъектами школьного образования (школьниками, их родителями, педагогами), а также рекомендации по организации анализа полученных результатов диагностических обследований, могут быть использованы педагогами и администрацией общеобразовательных организаций в качестве теоретического базиса (например, для того чтобы избежать актуальной проблемы размытости формулировок в области психолого-педагогической диагностики и её составляющих), а также для эффективного выстраивания воспитательной деятельности в школе