Фрагмент научной статьи о специфике психолого-педагогического сопровождения семьи младшего школьника

Статья направлена на раскрытие спецификипсихолого-педагогического сопровождения семьи в условиях начального общего образования. В целях достижения сотруднических отношений между всеми участниками образовательного процесса определяются необходимые для решения частные педагогические задачи в работе с детьми, родителями и педагогами. По мнению автора, ведущая роль в организации сотрудничества между школой и семьей отводится педагогу-психологу. Рассмотрены различные формы взаимодействия педагога-психолога с родителями (индивидуальные, групповые, наглядно-информационные, коллективные): консультации, родительские собрания, психолого-педагогические конференции, круглые столы, семинары, творческие мастерские, родительские клубы и др. Представлены методы взаимодействия специалиста с родителями по воспитанию младших школьников: групповой дискуссии, конструктивного спора, игры, совместных действий. Определены подходы к организации психолого-педагогического сопровождения семьи: комплексный, проблемно-ориентированный, информационно-методический. Материал может быть использован при разработке теоретической части программ ДПО.