Потенциал научных методов познания в формировании функциональной грамотности

Статья посвящена вопросам формирования естественно-научной грамотности учащихся в образовательной области «Естественно-научные предметы» с опорой на научные методы познания, которые рассматриваются не только эффективным методическим приемом формирования естественно-научной грамотности, но и интегрирующим фактором при выработке общих подходов к обновлению содержания всех естественно-научных учебных предметов. Авторы статьи справедливо отмечают, что естественно-научная грамотность – это интегративный образовательный результат, достижение которого становится возможным на основе интеграции содержания и методов его реализации. Исследователи выделяют два направления интеграции учебных курсов (биологии, химии, физики): обновление содержания обучения при рассмотрении жизненно важных проблем, связанных с объектами природы, техники и организмом человека, и использование общих методов, обеспечивающих достижение запланированных результатов. При этом существенный аспект делается на научные методы познания в образовательном процессе. Авторами показано, что изучение физики, химии и биологии на основе научных методов предоставляет широкие возможности не только усвоить предметные и межпредметные знания, но и научиться анализировать жизненные проблемные ситуации, идентифицировать комплекс необходимых научных знаний и определять условия, в которых они применимы на пользу человеку и обществу. Представленный материал может быть использован учителями естественнонаучных предметов для реализации межпредметных связей и формирования методологической грамотности учащихся.