Разработка оценочного инструментария региональных исследований качества образования на основе практики международного сопоставительного исследования PISA

В статье отмечается, что навыки XXI века, выявляемые в ряде исследований качества образования, должны содержать и базовые (функциональные) навыки обучающихся, включая читательскую, математическую, естественнонаучную грамотность. Приведены результаты соотнесения действующих ФГОС со стандартами международных сравнительных исследований, в частности, с кодификатором международного сопоставительного исследования PISA. Выделен ряд УУД в части оценивания читательской грамотности обучающихся, которые разделены на три блока: поиск и извлечение информации, интеграция и интерпретация информации, осмысление и оценивание информации. Предлагается вариант диагностической работы в 10-х классах, содержащий составной текст и внетекстовую информацию. Составной текст представляет собой два или несколько текстов, которые были созданы независимо друг от друга и имеют независимый смысл. В работе используется прием «ситуации». Это может быть личная ситуация для поддержки и развития личных отношений между людьми и тогда используются тексты-биографии, тексты-письма, а в цифровом формате вносятся смс-сообщения, блоги дневникового типа. При использовании общественной ситуации категория текстов включает официальные документы и информацию об общественных событиях. В эти тексты включены блоги в виде форума, новостные веб-сайты и общественные заметки, как в интернете, так и в печатных изданиях. В учебной или деловой ситуации использованы тексты учебников и электронные интерактивные программы для учебной ситуации или задания, которые включали в себя выполнение какого-то безотлагательного дела для деловой ситуации. Результаты исследования могут быть полезны специалистам центров оценки и контроля качества образования, а также широкому кругу педагогов средней школы.