Формирование ЧГ-умений на уроках истории

Статья входит в цикл материалов, описывающих комплексный подход к конструированию и использованию заданий на формирование читательской грамотности. Систематизирована и проанализирована характеристика умений, формирующих и диагностирующих ЧГ в рамках школьного курса истории. Автор подчеркивает необходимость понимания учителями разницы между умениями и навыками (последние не фигурируют в классическом определении ЧГ), нацеленности третьей группы ЧГ-умений на внетекстовые (контекстные) знания. Именно здесь видится наибольший потенциал интеграции концепции ЧГ в российскую систему образования, в нормативные основы которой заложено сходное понимание образовательных результатов. В развернутой таблице автор приводит примеры заданий для формирования различных аспектов ЧГ-умений. Публикация содержит авторские схемы, наглядно поясняющие суть анализа.