Формирование духовно-нравственного пространства школы

Описан воспитательный потенциал образования, необходимость глубокого понимания школьных предметов, которое невозможно без актуализации их аксиологической и онтологической основы - общечеловеческих и специфических (особенных) ценностей и смыслов. Обосновано основное условие полного раскрытия потенциала воспитывающего образования - «дух школы», духовно-нравственное пространство, которое поддерживается в учебном заведении всеобщими усилиями Показано место уроков и внеурочных мероприятий, обеспеченных соответствующими технологиями, методами и приёмами в формировании этого духовно-нравственное пространства. Выделены триады основных ценностей для каждого предмета, поддерживающие дух школы, а также динамика развития ценностно-смысловой сферы через эволюцию личностных качеств (перечислены в статье). Интерпретация внутреннего мира ребёнка как ценностно-смысловой сферы позволяет вовлечь его в процесс сознательного самостроительства, а также более оперативно реагировать как на позитивные (поддерживать, сопровождать), так и на негативные (купировать, предотвращать) процессы. Статья может быть использована при чтении лекций слушателям дополнительных профессиональных программ по вопросу «Модели уклада школьной жизни»