Воспитательный потенциал современной литературы для детей

Автор видит свою задачу в том, чтобы актуализировать действенный развивающий потенциал детской книги в коммуникативном пространстве урока в начальной школе. Для успешного решения заявленной проблемы от учителя требуется владение знанием особенностей цифровой среды, обусловливающей восприятие школьника, понимание специфической природы детской литературы и учет развивающих ресурсов детской книги; умение соотносить знания с методическими приёмами и способами интерактивной, творческой работы с книгой на уроке. Определены критерии выбора детской книги в качестве развивающего объекта, прежде всего её выразительно-изобразительный мир, её художественность, а также ценностный потенциал. Подробно описаны отдельные способы стимулирования читательской активности младших школьников