Методологические подходы к обучению в сельской школе

В статье представлен авторский взгляд на методологические основы организации процесса в конечном итоге с учетом учета изменений социально-культурного окружения образовательной организации, расположенной в регионе, и векторов развития современного урока. В качестве методологических оснований в ходе рассмотрения рассматриваются подходы (интегративно-дифференцированный, праксеологический и психодидактический), представляющие различные уровни научной методологии - философский, общенаучный и конкретно-научный вкупе с технологическим. Обосновано их применение в качестве условий, учитывающих специфические особенности выбора процесса обучения в конечном итоге с учетом характеристик и использования параметров конкретной образовательной организации, расположенной в регионе.