Организационно-методические аспекты тьюторского сопровождения профессионального развития педагогов в антропопрактическом контексте

В данной статье рассматривается специфика организационно-методического обеспечения тьюторского сопровождения профессионального развития педагогов в антропопрактическом залоге. В последнее время все чаще теоретики и практики в сфере образования рассуждают о построении системы тьюторского сопровождения образовательного процесса, об этом же идет речь в требованиях федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: «индивидуализации процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, обеспечения их эффективной самостоятельной работы при поддержке педагогических работников и тьюторов». Тенденция индивидуализации образовательного процесса создает необходимость индивидуализировать не только сам образовательный процесс, но и обеспечивать реализацию данного принципа в развитии профессионализма педагогов, создание реальных условий для построения маршрутов профессионального развития и системы их сопровождения, специфика которой определяется конкретной образовательной организацией, ее традициями и видением развития.