Предпосылки непрерывного образования сельского учителя в истории российского образования на этапе становления сельской школы и сельского учительства

В статье представлены результаты историко-педагогического исследования теории и опыта становления и развития образования на территориях России, в фокусе которых находится постоянное образование учителей. Временные рамки анализа ограничены XIX - начала XX века и охватывают периоды возникновения чрезвычайных ситуаций как школьные образования и развития учителей как выявление категории педагогических кадров. В ходе анализа хода выявлялись сущностные положения и характеристики непрерывного образования в сочетании, адекватной современной педагогической науке; содержание, возможность и формы осуществления непрерывного образования; предложения педагогов-просветителей, высказанные в виде, потенциальные к реализации в настоящем и в будущем. исследование наблюдения, что в российском педагогическом наследии представлены этапы непрерывного образования (предпрофессиональное, профессиональное, постдипломное) и его виды (формальное, неформальное, информальное); истокивременно преемственности и по следам между ними, интегративного и практико-ориентированного подхода к педагогическому воспроизведению. Зафиксированы предпосылки сетевой организации образовательного пространства, моделей педагогических учреждений и организаций, академической мобильности обучающихся и преподавателей, форматов неформального и непрерывного образования педагогов и других предвестников, актуальных в настоящее время.