Теоретико-методологические основания подготовки будущих педагогов к тьюторской деятельности

Важнейшей составляющей любого педагогического исследования выступает отбор и обоснование исходной теоретико-методологической стратегии, которая позволяет раскрыть свойства и содержания моделируемого процесса, заложенного в его основе. Для разработки модели подготовки будущих педагогов к тьюторской деятельности представляется важным осуществить обоснование исходной теоретико-методологической стратегии исследования, а именно определить совокупность теоретико-методологических подходов, с учетом строения и содержания предмета исследования. Автором статьи рассмотрены теоретико-методологические подходы в исследовании проблемы подготовки будущих педагогов к тьюторской деятельночти: системно-деятельностный, мотивационно-ценностный и субъектно-партисипативный, которые состаляют основу для разработки модели подготовки будущих педагогов к тьюторской деятельности.