Диагностика компонентов воспитательного пространства

В статье рассматриваются возможные подходы к определению понятия «воспитательное пространство», делается акцент на событийный подход. В данном подходе единицей анализа эффективности и результативности функционирования воспитательного пространства является воспитательной событие. Автором делается акцент на то, что в ситуации, когда для понятия «образовательное пространство» не существует однообразия в определении термина, — это создает трудности для построения модели воспитательного пространства. Автор выделяет как существенный момент конструирование регионального воспитательного пространства с целью обеспечения его целостности. Определены критерии диагностики и мониторинга эффективности и результативности воспитательного пространства: инициативность в реализации воспитательного события, степень удовлетворенности субъектов, периодичность и системность воспитательных событий в деятельности образовательных организаций.