Диалоговые методы и натурный эксперимент как средства формирования естественнонаучной грамотности

В предлагаемом фрагменте исследования рассмотрена гносеологическая природа сравнения и показаны широкие возможности его реализации при обучении естественнонаучным предметам. Обращается внимание на то, что процедура сравнения важна не сама по себе: познавательную ценность имеет результат (прирост знания), ради которого она производится. Раскрыта роль диалоговых методов и натурного эксперимента как важных средств формирования умений. Авторами приводится обоснование результативности применения разработанных механизмов в аспекте метапредметной интеграции естественнонаучных дисциплин, а также роль диалоговых методов в процессе формирования естетвеннонаучной грамотности школьников. При разработке содержания дополнительных профессиональных программ по развитию естественнонаучной грамотности представленные материалы могут быть использованы при проектировании практической работы слушателей, а также для самостоятельного проектирования банка заданий по биологии и физике