Применение методов эвристического обучения на уроках литературы в повышении функциональной грамотности обучающихся

В статье определена роль применения методов эвристического обучения в повышении функциональной грамотности обучающихся в области изучения предмета «Литература». Проведен анализ результатов международных исследований, на основании которого предложены методические рекомендации применения методов эвристического обучения на уроках литературы: метода коллективного поиска оригинальных идей, эвристических вопросов, творческого чтения, проектного моделирования, рефлексии. Приведены конкретные примеры использования данных методов на уроках литературы, показано их влияние на выполнение учениками заданий когнитивного типа (придумывание своей версии решения поставленной проблемы, переложение прозы на стихи), поискового типа (поиск способов подтверждения версий или заданий, выявление закономерностей и сходств), а также креативного типа (написание эссе, писем, диалогов, сочинение устойчивых выражений, составление собственных вопросов к художественному тексту, разработка викторин) и оргдеятельностного типа (планирование своей домашней, классной или творческой работы, написание отзывов и рецензий на произведение).