Структура умений интерпретации текста и средства их развития

Статья определяет концептуальные рамки формирования метапредметных умений интерпретации текста как актуальной педагогической проблемы. Автором раскрывается сущность данной научной категории и одного из методов познания с философских, культурологических и лингвистических позиций. Раскрывается и обосновывается педагогическая сущность интерпретации в общепринятой трактовке процесса осмысления информации текста в контексте лексики и грамматики языка, социокультурной ситуации создания текста, авторского мировосприятия. Вместе с тем определяется вектор развития педагогической науки в части понимания и принятия педагогами интерпретации как процесса, обеспечивающего индивидуальное осмысление текста в широком (семиотическом, герменевтическом) понимании этого слова, имеющего метапредметный и субъективный характер, порождающего разнообразные, но одинаково равноценные и легитимные понимания (в случае их достаточной обоснованности). С позиций этого формулируется актуальная педагогическая проблема – определение интерпретационных умений, конкретизированных и декомпозированных с учетом возраста обучающихся, проектирование методики оценки результатов, контрольно-оценочных средств, разработка и обоснование методов формирования умений и других организационно-педагогических средства, обеспечивающие становление этих умений у обучающихся.