Программа мониторинга развития навыков смыслового чтения обучающихся основной школы на уроках литературы

В статье поднимается проблема отсутствия единого инструментария средств контроля и оценки сформированности навыков смыслового чтения у обучающихся средней школы. Источник содержит описание авторской программы мониторинга. Опираясь на предложенное В. М. Полонским определение мониторинга в образовании, в котором выделяются два процесса наблюдение и управление обучением и воспитанием путем информирования участников образовательного процесса, а также принципы мониторинга, автор формулирует критерии, по которым может быть осуществлен мониторинг сформированности и развития навыков смыслового чтения обучающихся. В статье также приведены результаты апробации программы мониторинга, проведенного в 6 классах, выявлены образовательные дефициты.