Схема - модель подготовки будущих педагогов к управлению проектной деятельностью учащихся основной школы

Разработанная модель отвечает требованиям, предъявляемым при моделировании к свойствам педагогического процесса: интенциональности, дискретности, нелинейности и ситуативности. В модели интенциональность процесса подготовки подкрепляется выделением условий, которые обеспечивают целевую составляющую педагогической деятельности. Свойство дискретности реализуется через выделение этапов процесса подготовки, описание качественных и количественных характеристик и их изменений на каждом из выделяемых этапов. Свойство нелинейности педагогического процесса в модели представляется через возможность выбора и отбора тех форм, способов и средств, которые оказывают значимое воздействие на ожидаемый результат. Свойство ситуативности рассматривается как необходимость определения ограничений и возможностей изучаемого процесса для поэтапного формирования предполагаемого новообразования и отслеживания происходящих изменений в структуре процесса. В структуру модели входят элементы, позволяющие учесть возможность взаимодействия структурных и функциональных компонентов, но акцент в модели ставится на реализацию самого педагогического процесса (процессная модель) – на технологию. Рассматриваемая в модели технология подготовки обеспечивает реализацию мотивов, принятие и осознание обозначенной цели подготовки будущими педагогами, их активность и самостоятельность в познавательной и практической деятельности; способствует рефлексии, осмыслению и принятию самостоятельного решения по завершению работы по формированию определенной системы подготовки.