Воспитательный эффект урока литературы как эстетической игры

В статье рассматриваются принципы и приемы театральной педагогики, которые могут быть использованы на уроках литературы. Представлен опыт апробации программ, реализующих принципы театральной педагогики (Гуманитарный центр «Театр» (сегодня МАОУ гимназия № 205 «Театр») г. Екатеринбурга). Целью авторов обучающих программ было вовлечение детей в мир искусства при помощи эстетической игры, объединяющей искусство и игровую деятельность ребенка, в результате которых моделируется новая реальность (образ). Автор определяет компоненты урока как эстетической игры: создание мнимой ситуации, принятие на себя роли другого, соотнесение собственного впечатления от объекта с иными его интерпретациями, создание визуальной интерпретации текста (его темпа, ритма, пространственной модели). Делаются выводы об эвристическом потенциале приемов театральной педагогики для достижения предметных, личностных и метапредметных результатов обучения