Цифровые технологии в профессиональной деятельности сельского учителя

Цель статьи - оценить готовность сельского учителя к применению цифровых и интернет-технологий в профессиональной деятельности в условиях цифровизации образования и предложить систему мер по его поддержке. Материалы и методы исследования: анкета, содержащая вопросы о реализации учебного процесса в цифровой образовательной среде и его методическом обеспечении, о противодействии деструктивным течениям в интернет, о разработке цифрового образовательного контента с применением цифровых и интернет-технологий. Исследование проведено с применением онлайн-сервиса для создания формы опроса, сбора и обработки полученных данных (Google Forms). Количество сельских учителей, принявших участие в исследовании, 2336 чел. Результаты исследования: разработана модель формирования готовности сельского учителя для реализации профессиональной деятельности в условиях цифровой образовательной среды. Результаты диагностики и самодиагностики уровня сформированности цифровой компетентности сельского учителя показали качественное изменение: переход большего количества учителей на уровень самостоятельного применения цифровых технологий и уровень оказания консультационной помощи в применении цифровых технологий коллегам. Область применения: образовательный процесс сельской школы в условиях цифровой образовательной среды. Выводы: применение цифровых и интернет технологий в профессиональной деятельности сельского учителя требуют дополнительной подготовки, самообразования и сформированной готовности к самостоятельному проектированию и реализации учебного процесса в цифровой образовательной среде. Развитие цифровой образовательной среды, эффективное применение цифровых технологий в профессиональной деятельности учителя ставит новую задачу перед всем педагогическим сообществом, направленную на формирование системы наставничества, способствующей повышению эффективности и качества процесса подготовки учителя в современных условиях.