Виртуальная, дополненная и смешанная реальность на уроках информатики

В последние годы технологии виртуальной, дополненной и смешанной реальности активно используются в образовательной среде. В статье приведено понятие «иммерсивность», описана методика «вживания» в учебную среду, где предполагается активное чувственное восприятие, усиленное вербальным, тактильным и сенсорным взаимодействием с изучаемым объектом. Автор раскрывает понятие виртуальной реальности, ее отличие от дополненной и смешанной реальности, их взаимодействие в образовательной среде. Заключения экспертов о дидактических преимуществах иммерсивных технологий помогли определить возможности для исследования микроскопических предметов, с одной стороны, и визуализации пространственных связей макроскопических объектов – с другой, при помощи виртуальной реальности. Автор полагает, что при определении подходов к обучению информатике с использованием VR-технологий необходимо исследовать модели, обосновывающие связь содержания, методов его реализации и особенности восприятия учебного материала. Для первого подхода в статье представлена модель реализации понятия с помощью VR-технологий. Второй подход описывает иммерсивные технологии как средство обучения. Суть двустороннего подхода представлена в виде схемы. Использование иммерсивных технологий развивает познавательную активность учащихся, а также пространственное и логическое мышление. В работе описаны наиболее распространенные VR-технологии, такие как конструирование и применение QR-кодов, использование приложения HPReveal, с помощью которого на экране смартфона могут демонстрироваться виртуальные объекты. Это происходит за счет камеры телефона, GPS, акселерометра и других средств идентификации предметов. Организация процесса обучения в иммерсивной образовательной среде требует от учителя информатики совершенствования его учебно-методической деятельности и цифровой грамотности.