Повышение квалификации учителей математики для возможности проведения смешанного обучения в общеобразовательной организации

По мнению авторов, развитие общества в современном мире напрямую связано с цифровизацией, в том числе в сфере образования. Но, как показывает практика, у педагогов зачастую возникают проблемы, связанные организацией цифровой образовательной среды онлайн. В статье дано несколько формулировок понятия «смешанное обучение», выделены компетенции, необходимые учителю для его успешной организации. В структуре готовности учителя к работе в условиях смешанного обучения авторами выделено несколько компонентов: мотивационный, когнитивный, деятельностный, технологический и интерактивный. Авторы статьи считают, что на сегодняшний день отсутствует разработанная методика подготовки учителей математики в реализации смешанного обучения и приводят причины ее отсутствия. В статье представлена схема компонентов готовности учителя математики к реализации моделей смешанного обучения, указанные компоненты подробно охарактеризованы. Подготовка учителей математики к реализации смешанного обучения может осуществляться на курсах повышения квалификации, имеющих модульную структуру – в зависимости от уровня подготовленности учителя в тех или иных вопросах. В статье приведён пример краткого содержания курсов и рассмотрены итоги их проведения. Реализация данных модульных курсов, несомненно, станет новым шагом в повышении квалификации учителей и позволит избежать некоторых проблем при реализации смешанного обучения математике.