Результаты педагогического эксперимента по развитию читательских умений учащихся 8-9 классов на уроках химии

В статье представлены результаты педагогического эксперимента по развитию читательских умений учащихся 8-9 классов на уроках химии. Оценивался уровень развития следующих умений 8-классников: озаглавить текст или его смысловые части; разделить текст на смысловые части; находить в тексте информацию, заданную в явном виде; находить в тексте информацию, заданную в неявном виде; аргументировать свой ответ, опираясь на данные текста и собственный жизненный опыт; определять тему текста. В начале учебного года было проведено констатирующее исследование, которое выявило преобладание низкого и неустойчивого уровня владения вышеперечисленными умениями, затем, в течение учебного года осуществлен формирующий эксперимент и проведена диагностика его результатов. Показано, что по итогам 8 класса более 1/3 учащихся приобрели устойчивый уровень владения читательскими умениями, доля учащихся с низким и неустойчивым уровнем существенно снизилась. В 9 классе были добавлены ещё 4 читательских умения: формулировать вопросы, основные положения, тезисы, выводы по тексту, составлять конспект текста; представлять содержание текста в виде граф-схем; сопоставлять рисунки, модели, таблицы, графики с содержанием текста, анализировать приведенные в них данные; трансформировать текст в иную форму. Результаты формирующего эксперимента, проводившегося в течение учебного года продемонстрировали положительную динамику в развитии этих умений. В качестве дидактического решения экспериментаторы использовали учебный текст с химическим содержанием и задания к нему. Текстовая деятельность школьников предполагала применение как знаний и умений из области химии, так и читательских умений. Работа может быть полезна учителям предметникам для организации учебной деятельности с текстами в процессе обучения, а также преподавателям методических дисциплин вузов для развития профессиональных компетенций студентов.