Опыт формирования читательской грамотности в процессе работы над проектами по физике

Автор статьи, давая определения понятиям «проектная деятельность» и «читательская грамотность», приходит к выводу, что процесс выполнения индивидуального проекта способствуют формированию универсальных учебных действий, которые определяют эффективность образовательного процесса, усвоение знаний, умений и навыков, тем самым определяют развитие обучающегося и формируют у него читательскую грамотность, что соответствует современным научным представлениям о функциональной грамотности. Автор приводит примеры собственных проектов по физике, выполненных обучающимися и занявших призовые места на конкурсах. Подробно представлены цель и задачи проектов, результаты, к которым обучающиеся пришли в результате работы над проектом, однако отсутствуют конкретные замечания автора по поводу вопросов формирования функциональной грамотности во время работы над проектами. К сожалению, статья представляет собой обобщение авторского опыта работы над проектами и не содержит описания новых дидактических приёмов, методов, технологий, направленных на формирование функциональной грамотности. В целом внедрение проектной деятельности в учебный процесс не связано с решением всех вопросов формирования функциональной грамотности, но, по мнению автора, вопросы по формированию читательской грамотности при обучении физике, тесно связаны с задачей освоения обучающимися умения работать с текстами физического содержания. При этом группы читательских умений, которые находят свое отражение при работе с проектной деятельностью по физике, могут быть отнесены к любой предметной области.