Тексты "новой природы" и новая грамотность

В статье обсуждаются результаты «пилотного исследования» проявлений «новой грамотности» старшеклассников, которым было предложено преобразовать линейный вербальный текст из учебника русского языка в более интересную и понятную для них форму. Выбор формы при этом полностью был за учащимися. Задачами эксперимента стало выяснение: как проявляется «новая грамотность» в ситуации чтения учебного текста; есть ли у школьников ощущение необходимости обогащения традиционного вербального текста мультимодальным форматом; каким видят школьники учебник «нового поколения». В результате исследования было установлено, что 39 % респондентов хотели бы большей визуальной выразительности, дополнения текста иллюстративно-наглядным материалом, логико-математическое структурирование, схематизация подачи информации была близка 18 % опрошенных, 15 % хотели бы добавить аудиальный ресурс. Ориентация на чисто вербальное восприятие была характерна только для 6 % участников исследования. Полученные статистические данные позволяют выделить предпочтения, на которые следует опираться в учебном процессе, и те «резервы», которые нуждаются в целенаправленном развитии для получения более высокого уровня новой грамотности учащихся. Работа может быть полезна ученым филологам, педагогам, психологам, учителям литературы, а также преподавателям разных направлений и студентам педагогических вузов.