Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9-х классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе

Методические рекомендации являются частью системы учебно-методических материалов по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9-х классов. В пособии отражены концептуальные подходы и практики международных сравнительных исследований качества образования (TIMSS, PISA), представлены научно-методические разработки современных российских ученых и педагогов. Методические материалы включают описание проблем и методики формирования и оценки глобальных компетенций российских школьников. Приведены нормативные аспекты и общие рекомендации разработки заданий. Отмечено, что использование банка заданий позволяет организовать целенаправленное формирование глобальной компетентности и представить его как целостный и непрерывный процесс, в котором сочетаются образовательные и воспитательные цели., учитывая, что для значительной доли учеников самостоятельный перенос накопленных конкретных знаний в сферу решения познавательных заданий по «глобальным компетенциям» представляет существенную трудность – они нуждаются в педагогической поддержке.Комплексные задания Банка могут быть использованы в учебном процессе для диагностики, формирования и оценки «глобальных компетенций». Разобраны методики формирования компетенций для учеников 5 класса на примере комплексного задания «Жить и учиться дружно», направленного на осознание ценности межкультурного взаимодействия; 6 класса – «Новая игра» (содержательный контекст комплексного задания относится к сфере «глобальные проблемы»), 7 класса – «Нам не страшен гололёд» (содержательный контекст комплексного задания представляет глобальные проблемы; отражает проявление глобальных проблем на локальном уровне; базируется на подходах, характерных для таких предметов, как биология, обществознание и химия), 8 класса - «Леса или сельскохозяйственные угодья?» (примером использования в едином блоке информации о реальной ситуации о сокращении лесного покрова Земли под влиянием антропогенных факторов), 9 класса – «Этичное производство и потребление» (задание представляет глобальные проблемы, базирующиеся на знаниях, которые получают школьники при изучении естественнонаучных дисциплин и предметов «География» и «Обществознание» . В дополнение к комплексным заданиям, разработанным для формирования и оценки функциональной грамотности в учебном процессе, на платформе Российской электронной школы (РЭШ) представлены диагностические работы, назначением которых является оценка уровня сформированности функциональной грамотности для отдельных направлений.