Потенциал публичной истории при формировании ЧГ

В статье анализируется потенциал применения практик публичной истории в школе для формирования взаимосвязи предметного исторического знания с реальной жизнью, отработки метапредметных умений, мягких навыков (критического мышления) и приемов социальной коммуникации. Дан обзор зарубежной исторической дидактики, сформулировано авторское понятие множественного исторического текста, приведены два оригинальных дидактических решения по формированию читательской грамотности школьников с использованием приемов сторителинга и деконструкции образов прошлого в публичных пространствах. Подчеркивается важность активной роли ученика в создании и интерпретации конфликтно-диалогического текста, внимания к локальной и семейной истории, внедрения цифровых инструментов в учебную и проектную деятельность, междисциплинарного подхода к работе с историко-культурным наследием.