ЧГ-задания в школьном курсе истории

Статья входит в цикл публикаций автора о комплексном подходе к конструированию и использованию заданий на формирование читательской грамотности. Потенциал предмета «История» видится в изначальной нацеленности на внепредметные области (просветительство, воспитание), а также эффективности использования исторических источников для отработки всех групп ЧГ-умений. Автор выделяет ряд требований к заданиям: комплексность, проблемность, внеучебный контекст, неопределенность в способах действий. На примере критического анализа задания «Антарктида», опубликованного как эталонного, автор предлагает ряд возможных улучшений в существующие наработки: обязательность творческих заданий, дополнительных вопросов, перехода от иллюстративного характера визуальных источников к их интеграции в работу с множественным текстом, историоризации современных конфлитно-диалогических текстов.