Визуальные источники в формировании функциональной грамотности школьников

В статье определяется потенциал развития ЧГ-умений в рамках дополнительного образования в области истории искусства, позволяющего решить проблему формирования у школьников необходимых умений критического отбора образов и складывания визуальной культуры у условиях постоянно увеличивающегося потока дискретной визуальной информации. Визуальные источники создают основу для обсуждения комплексных вопросов по истории России, погружение в контекст эпохи. Этапы анализа визуального источника корреспондируют с уровнями ЧГ-умений. Автор отмечает важную роль в современном образовании виртуальных музеев и цифровых экскурсий (наиболее адаптированным к задачам школьного образования определяется платформа Русского музея). В статье приводится пример дидактического приема виртуальной экскурсии, которая подразумевает индивидуальное взаимодействие школьника с цифровой средой и позволяет создать проблемную поисковую ситуацию. Определяется возможное развитие приема, заключающееся в сопоставлении разных жанров искусства, произведений разных национальных школ.