Фонетические ошибки в речи детей мигрантов с позиции этнокогнитивного подхода к обучению русскому языку

Статья содержит анализ фонетических ошибок в речи тюркоязычных школьников, обучающихся в полиэтнических классах и на дополнительных корректировочных курсах Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Автором были выделены и описаны типичные фонетические ошибки, свойственные тюркоязычным обучающимся. В качестве причин большого количества фонетических ошибок в речи учащихся-инофонов автор называет отсутствие специальных учебных пособий по фонетике русского языка для тюркоязычных школьников и игнорирование учителями результатов контрастивных лингвистических исследований в области фонетики. Более того, за время наблюдения за школьниками-инофонами не было зафиксировано целенаправленной работы с ними над звукопроизношением. Автор обосновывает необходимость целенаправленной когнитивно ориентированной работы над произношением на протяжении всего обучения русскому языку как неродному и дает практические рекомендации для корректировки произношения тюркоязычных школьников, касающиеся необходимости включать пары слов с твёрдыми / мягкими согласными, со стечением согласных / с открытыми слогами, с ударными / редуцированными гласными и систематической корректировки прочих отклонений от произносительной нормы.