Анализ связи успешности психологической адаптации и внутренней позиции школьника, а также типом семейного воспитания

Успешная школьная адаптация ребенка рассматривается как возрастно-специфическая форма психологического благополучия первой фазы младшего школьного возраста и содержит все составляющие его структуры — позитивные отношения в форме сотрудничества в совместной учебной деятельности с учителем и сверстниками, самопринятие, компетентность как владение средствами учебной деятельности, значимые цели в форме осмысленного принятия целей учебной деятельности. Установлено, что дисгармоничные типы семейного воспитания препятствуют психологической адаптации ребенка к школьному обучению. Готовность социального окружения к перестройке своих отношений и форм сотрудничества с ребенком в соответствии с его новым статусом на основе учета его индивидуально-личностных и возрастных особенностей является существенным условием успешности психологической адаптации к школе. Выборку составили 122 первоклассника (7—8 лет) и 110 родителей первоклассников.