Организационное поведение в системе «учитель– ученик»

Материалы анализа организационного поведения в школах в системе «учитель– ученик», сделанного по данным опросов педагогов 2016–2019 гг. позволяют лучше понять механизмы функционирования образовательных систем. Исследователи зафиксировали серьезное противоречие, имеющее существенное значение для качественной работы образовательных систем. Несмотря на то, что наука управления постулирует необходимость социально ориентированного управления, а ФГОС, КС и Профстандарт педагога придают этим положениям статус закона, в реальности образовательные системы не реализуют необходимый потенциал современного управления, а законы и принципы социализации пока остаются основой для описания аксиологических подходов в программах развития. Ядерная, целеобразующая образовательная система «учитель–ученик», по данным авторов исследования, живет по законам организационного поведения в основном в моделях авторитарной и опеки. Т.е. в системе «учитель – ученик» «работают» законы модели управления, в которой человек (в данном случае ученик) объявляется плохим, недобросовестным и безынициативным работником, а в деятельности руководителя (в данном случае учителя) должна преобладать мотивация подчиненных (учеников), основанная на страхе наказания.