Теоретико-методологические основания проектирования индивидуальных образовательных маршрутов как педагогическая проблема

Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов рассматривается как универсальный принцип организации любого эффективного образования. Рассматривается понятие «индивидуализации обучения» и проводится его историко-педагогический анализ. Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов предлагается осуществлять на основе совокупности первичных (возраст, цель образования, степень активности обучающегося) и вторичных факторов (состояние здоровья, наличие избирательных интересов и др.). Роль педагога заключается в построении наиболее соответствующего этим факторам интерфейса, создании открытого образовательного пространства, предполагающего наличие вариативных сред, организацию коммуникации обучающегося с другими субъектами и образовательными средами. Данная работа может быть интересна педагогам, которые используют в своей работе дистанционные технологии, а также тьюторам и методистам, сопровождающим образовательный процесс.