Методика первичного скринингового обследования первоклассников

Методика включает в себя задания, направленные на оценку: произвольной регуляции (корректурная проба Пьерона–Рузера и модифицированная методика «Четвертый лишний» (Н.Л. Белопольская), динамического праксиса (графическая проба «Забор»), речевых функций (исследование звукопроизношения, слоговой структуры слова, фонематического восприятия, анализа и синтеза, связной речи, слухоречевой памяти), зрительных (методика «Рисование растений», Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева), зрительно-пространственных функций (гештальт-тест Л. Бендер и копирование трехмерного объекта — домика). Особенностью методики является сочетание индивидуальной и групповой работы. В целом данная батарея тестов может считаться валидной. Все использованные в методике задания соответствовали возрасту детей. Если в субтесте имелась номинативная система оценки (справился – не справился), то количество не справившихся детей не превышало 15–20 %, что подтверждает возрастную валидность задания. В субтестах, которые содержали количественную оценку, оказалось возможным выделить такие параметры, которые также отсеивали небольшую часть школьников.