Модель проблемно–задачной технологии в обучении на примере предмета "География"

В статье описана модель проблемно-задачной организации образовательной деятельности в схемно-графической форме. Определены различия между проблемой, задачей и средством. На примере одной темы учебного предмета географии показана реализация проблемно–задачной технологии. Приведены примеры трех задач по теме «Масштаб» географии 6 класса. В рамках проведенного исследования показано, что использование проблемно-задачной технологии в обучении способствует изменению содержания – оно становится деятельностным. Описанная модель обучения может найти применение в деятельности педагогов по реализации деятельностного подхода в образовательном процессе, а также в деятельности по подготовке педагогов для реализации в их профессиональной деятельности основ деятельностного подхода.