Директора школ в мегаполисах. Как они управляют образовательным процессом?

Анализируется уровень вовлеченности директоров в управление образовательным процессом руководителей школ, расположенных в четырех российских мегаполисах. Проводится сопоставительный анализ данных по четырем мегаполисам. Выдвигаются гипотезы и формулируются выводы о том, что руководители школ, расположенных в мегаполисах, влияют на качество образовательного процесса, создавая позитивный, творческий климат в коллективе, условия для профессионального роста учителей-предметников, привлекая сотрудников образовательной организации, партнеров к определению целей и задач; директора берут на себя задачи, связанные с позиционированием школы, и никогда не делегируют заместителям этот вид деятельности. Обозначаются плюсы и минусы такой стратегии. Материал может быть использован для разработки теоретического содержания ДПП, направленного на понимание того, как обеспечить необходимые организационно-педагогические условия для формирования и развития управленческой команды, эффективного лидерства.