Описание комплексной модели участия родителей в образовании своих детей и в образовательной политике школы

В статье рассматриваются проблемы взаимодействия семьи и школы в контексте изменений образовательной политики, актуализирующих субъектность родительских позиций в соуправлении школой. Построена модель, раскрывающая личный и институциональный аспекты участия родителей (в построении образовательного пространства ребенка и в образовательной политике школы), учитывающая различные уровни субъектности участников. Характер участия определяется через «предметы» участия или интереса родителей, каналы коммуникации, социально-психологические «мотиваторы» участия. Модель позволяет оценивать эффективность сотрудничества, избегать или корректировать возникающие конфликты. Информация может быть использована для разработки как теоретической, так и практической части программ ДПО.