Организация проектно-исследовательской деятельности школьников с учётом запросов цифровой экономики

В статье рассмотрена организация проектно-исследовательской деятельности школьников (ПИДШ) с учётом запросов цифровой экономики. В реализации ПИДШ выделено три этапа: начальное звено (1 – 4 классы), среднее звено (5 – 7 классы), старшее звено (8 – 11 классы). ПИДШ на первом этапе направлена на активизацию познавательного интереса учащихся на основе освоения действительности с активным использованием доступных по возрасту цифровых технологий общего назначения. В качестве цифровых технологий на данном этапе используются офисные приложения, информационные ресурсы Интернет, электронные обучающие ресурсы, электронная почта. ПИДШ на втором этапе ориентирована на активизацию личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний и цифровых навыков. В качестве цифровых технологий на данном этапе используются офисные приложения, настольные издательские системы, программы 3D-моделирования, социальные сервисы. Целью ПИДШ на третьем этапе является формирование опыта самостоятельного принятия решений, готовности к созданию нового продукта на базе приобретенных знаний при активном использовании цифровых технологий. В качестве цифровых технологий на данном этапе используются системы программирования, математические пакеты, системы аналитических вычислений, аудио и видеоредакторы, конструкторы компьютерных игр и иные цифровые технологии, необходимые для выполнения проекта.