Задания к предметному тексту по химии для развития у обучающихся читательской грамотности

Автор статьи приводит результаты анализа диагностических работ по химии учащихся 8-9 классов, которые показывают невысокий уровень развития читательских умений обучаемых при работе с предметными текстами. В частности, школьники затрудняются формулировать вывод, обобщить прочитанное, найти и извлечь информацию, расположенную в разных фрагментах текста, определить наличие/отсутствие информации, обнаружить противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах и др. Дидактическое решение, направленное на формирование читательской грамотности на уроках химии, основано на использовании приемов, относящихся к способу диалектического обучения. Цель предлагаемых заданий – это формирование понятий на основе выделения в тексте учебника их существенных признаков; суждений о связи между предметом и его признаком, а также умозаключений, построенных на основе одного или нескольких суждений. Конструирование суждений и умозаключений является этапом в обобщении данных и формулировании выводов на их основе. Это важнейшее читательское умение, служащее основой формирования естественнонаучной и математической грамотности. В работе приводятся конкретные примеры работы с понятиями, определениями, признаками, построением суждений и умозаключений о химических объектах. Результаты исследования могут быть полезны учителям-предметникам в качестве одного из подходов к развитию читательских умений в процессе обучения.