Ситуационные задачи как инструмент формирования ЧГ на уроках биологии

В статье обсуждается проблема развития читательской грамотности на уроках биологии, приводятся классификации текстов по разным основаниям, а также характеризуются различные способы текстовой деятельности. В качестве дидактического решения автор предлагает систематически использовать ситуационные задачи в процессе обучения биологии. В основе такой задачи текст или несколько текстов, объединенных общей проблемой, к каждому тексту предлагаются задания, задачи, проблемные ситуации, решение которых предполагает использование информации одного текста, в более сложном случае – нескольких текстов. Наиболее сложной признается проблемная ситуация, для разрешения которой недостаточно информации, представленной в текстах, требуется опора на жизненный опыт или дополнительные источники. Автор отмечает, что для всестороннего развития читательской грамотности необходимо в одной ситуационной задаче использовать тексты разных жанров и стилей, ставить различные цели чтения. Работа может быть полезна учителям-предметникам, особенно преподающим предметы естественнонаучного цикла, а также преподавателям методических дисциплин и студентам педагогических вузов.