Зарубежный опыт работы школьного психолога с детьми, испытывающими трудности в школе

Авторы отмечают, что контекстно-ориентированная работа, направленная на организацию сотрудничества участников образовательного процесса входит в противоречие со стандартизированным регламентом работы психолога, занимающим основную часть рабочего времени. Научный проект, представленный в статье, был посвящен как изучению школьных трудностей с различных сторон, анализу того, частью каких дилемм, противоречий и конфликтов они являются, так и особенностям работы психолога, а также условиям деятельности школьного психолога как специалиста. Рассматриваются возможности по переходу от изучения поведения «трудного ребенка» к изучению условий, ситуаций и возможностей лиц, вовлеченных в процесс решения проблем, целесообразность движения в направлении от работы над изменением поведения отдельного человека, искусственно изолируемого от его жизненного и социального контекста, к работе над изменением условий, отношений и социокультурных ситуаций, частью которых он является.