Образовательная аналитика и сквозные технологии в управлении образованием

В разработке представлена часть исследования, посвященного внутренним системам оценки качества общего образования. Описан опыт согласования институционального и муниципального уровней управления качеством образования в части профессионального развития педагогов. Предметом профессионального развития показаны оценочные компетенции педагогов как предпосылка и условие учебной аналитики в школах. Приведены результаты опроса заместителей руководителей общеобразовательных организаций. Подтверждено, что адресная методическая работа над оценочными компетенциями педагогов ведет к изменению архитектуры образовательных данных в отдельно взятой школе, что в итоге приводит к аналогичным изменениям на муниципальном уровне. Авторы отдельно отмечают, что сейчас в оценке качества образования никак не обойтись без учета такой новой отрасли педагогического знания, как «педагогика, основанная на данных» (Data Driven Pedagogy). Данная разработка может быть полезна с точки зрения понимания существующих противоречий в управлении образовательной организацией, в частности, между запросом органов управления образования на комплексные структурированные данные о качестве образования и недостаточной готовностью самих образовательных организаций генерировать актуальную оценочную информацию в рамках муниципального уровня управления качеством образования. Материал может быть использован для подготовки лекционных занятий.