Использование контекстных практикоориентированных заданий в обучении предмету Химия для формирования ЧГ

В статье обсуждается проблема развития функциональной грамотности, в том числе читательской грамотности, в процессе обучения химии. Автор отмечает, что использование различных контекстов позволяет сориентировать задание на развитие любого вида функциональной грамотности. В частности, расчетные задачи дают возможность развивать математическую грамотность, использование бытовых или связанных с промышленным производством контекстов – финансовую грамотность, обсуждение проблем экологии, хемофобии в современном обществе, инноваций в науке, ответственности ученого за результаты исследований – глобальных компетенций, а использование заданий творческого характера, игровых технологий создает условия для развития глобальных компетенций. В качестве дидактического решения, направленного на развитие читательской грамотности, автор предлагает работу с текстами, представленными в различных формах: рисунки, таблицы, диаграммы, схемы и др. Тексты должны иметь практико-ориентированный характер, представленные в статье 3 текста объединены единой бытовой проблемой – что делать, если дома разбился ртутный термометр или лампа. К текстам предложены задания разных видов, в том числе и расчетная задача. Работа может быть полезна учителям-предметникам, особенно преподающим предметы естественнонаучного цикла, а также преподавателям методических дисциплин и студентам педагогических вузов.